尊敬的各位专家、评委：

上午好！

今天我说课的课题是：荣与辱制作遮罩动画，下面我将从教材分析、教法学法等5个方面展开本次说课。

本次课选自李如超老师主编的《Flash 8中文版实用教程》，在该课程中占有极其重要的地位，可以毫不夸张的说，学会了遮罩动画就迈出了动画师的第一步。

本着“以提升学生就业能力准备与专业发展方向为导向；以提高学生自主学习能力为目标。”的中等职业教育培养目标，我对教材进行了如下处理：

以项目引领，对教学资源进行整合。在教材案例的基础上，增加能够帮助学生理解知识、解决生活和职业岗位中实际问题的原创案例。利用学校教学资源平台，上传上课所需素材及教学视频，展示优秀的学生作品。

根据教材第六单元“制作图层动画”的内容。我设计了以“荣与辱”为主题的项目，项目完成需要4课时。

我所教的学生为中职二年级动漫专业的学生，已掌握简单的动画制作，爱玩游戏，喜欢动漫人物，但存在的不足是，职业定位尚不明确，团队合作意识有待提高，而这恰恰是动漫专业最基本的职业素养，事业成功的关键。因此，结合岗位需求，我确立了如下学习目标：

1.通过任务的分解与剖析，理解遮罩动画的原理；

2.通过动画观摩和实践，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，掌握遮罩动画的制作要领，进一步加强观察和分析问题的能力；

3. 按岗位要求，能实现符合客户要求的动画效果，在完成工作任务的同时，养成严谨的专业态度；明确自身的岗位定位；提升制作动画的能力和信心，增强团队合作的意识。

我确立的学习重点是熟练掌握遮罩层设置和取消的方法，学习难点是能根据效果分析动画，确定遮罩层与被遮罩层并具体应用。

1）教法

在教学中，我坚持“做中教，做中学”的教学理念，采取“项目教学法” 、“角色扮演法”等教学方法突破难点。

2）学法

把学习主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方法。

教学构思：

合理的组织课堂是教育成功的关键，根据动画片的制作流程，设置教学环节，模拟岗位式课堂；按照工作过程的顺序，师生分别进行角色扮演，相互合作，共同完成实践项目。

这是本次课的任务时间安排。教学中会根据学生的实际情况做适当调整。

1.策划：策划主题，开拓思路

教师为项目总监，对公司员工（全体学生）进行项目布置，说明项目内容及要求，规定项目完成期限等；项目组长组织小组成员开会，组员根据自身特点，选择相应岗位，共同确定项目实施方案，并将方案提交项目总监，项目总监进行项目审查，主要是进行可行性，创意性审查。

2.筹备：前期筹备，获取新知

筹备阶段包括知识技能筹备和主题项目筹备两部分。

音乐和手机已成为现代生活的主旋律，我以学生生活中的手机动画为例，通过创设问题情境帮助学生巩固已学知识，引出课题——遮罩动画

通过遮罩原理的分析让学生理清想做什么，为什么这样做。学生通过教材和教学视频，明确静态遮罩的设置方法，并能根据动画效果，制作动态遮罩动画。

分别通过三个分解的任务对学生进行知识技能的筹备。

任务一：探照灯效果。教师通过设置问题帮助学生分析动画，理清遮罩层的概念，掌握基本操作方法。学生通过具体操作，发现问题可观察同组同学操作，相互分析和学习。让能力较强的学生充当小先生，让他辅导同学的同时增强成就感，让能力较弱的同学也能品尝成功的喜悦，从而调动各个层次学生的积极性。针对如何根据效果分析动画，确定遮罩层与被遮罩层并具体应用这一教学难点，我设置了一个大家来找茬的环节，让学生在游戏中学，学生兴奋不已。学生除了学习教材外，还可以查阅或参考我下载的学习资源，帮助学生理解补间动画的制作方法，并在今后的学习中拓展应用。

任务二：制作图片切换效果，学生欣赏分别用动作补间和遮罩制作的转场效果，通过两种效果的赏析与比较，增强对遮罩原理的理解及应用，学生模仿制作动画，教师巡回指导，鼓励学生大胆动手，对学生的疑难问题及时点拨。学生个体存在差异，引导学有余力的同学完成拓展任务。通过此拓展任务，使学生熟练掌握基本操作。推荐网络上的其它视频教程，利用教学论坛、QQ群收集学生问题，给出解决方案，这种方式不受时空限制，解决教学难点及时有效，有利于学生自主学习。

教师通过提问，引导学生在探究任务的过程中学习所需知识和技能，学生自主探究，相互协作，在完成任务的过程中掌握知识和技能。

为调动学生学习的积极性，增强团队合作的意识，任务三以小组合作的方式进行。教师通过提问引导学生猜想并通过自己的尝试、发现，提出疑问，学生通过分组讨论、争辩分析后对作品进行创新。让学生在团队合作中学。我整合互联网中的素材资源，供学生共享，有利于课堂学习和课后的拓展练习。

主题项目筹备：编剧根据项目实施方案写出剧本，导演接受剧本后，对剧本的主题进行全面的理解和构思，说明导演的创作意图，写出分镜头台本。这是其中两组学生的剧本、导演构思及分镜头台本。

3.绘：镜头分解，原画创作

导演讲解分镜头内容，阐述创作意图。美工师根据导演意图进行场景及人物设计。

这是其中两组学生创作的动画原形

4.合：综合应用，巩固新知，合作探究

最后动画师将动画原形，按照导演分镜头台本的要求进行编辑,配上音乐，其间可借助于网络资源、教材资源、多媒体课件，通过如上四步，我们的动画就完成了。这是我们同学制作动画时的精彩镜头。

5.评：评价反馈，展示成果

评价环节，我基于问卷星在线问卷调查平台，分别对知识技能、岗位适宜度和项目作品进行评价，借助其提供的调查报告，学生可以了解自身的情况，教师也能及时地获得全班学生学习效果反馈，了解每一个学生的实际情况，真正做到了有效教学。

项目完成后我们组织了作品发布会，请动漫专业的老师和当地动漫企业的动漫设计师来当评委，首先由项目组长展示项目作品，讲解作品构思，小组分工，作品在制作过程中遇到的问题及解决的办法，该作品的特色等等，再由每个小组成员对自己所扮演的角色进行自我剖析和评价。说出自己在这次活动中的收获。然后让动漫设计师对学生作品进行点评，这样既锻炼了学生的表达能力，同时又让学生足不出户，就可以在专家指导下学，接受最专业最前沿的技术指导，拓展视野。

进行多角度的评选，向获奖同学家长发送电子喜报，同学充分体验到通过团队合作在激烈竞争中获得成功的快乐。

师生进行任务小结，板书以结构图的形式进行知识的提炼。

教学反思

思得：培养学生职业素养，增强团队合作，为学生终生发展奠基，授之自主学习的方法；真正实现了教是为了不教，学是为了创造的教学理念，同时将学生的荣誉观、团队意识融入课堂中；

思失：以小组为单位参加活动，有些不合群的人感到难以融入团队。聪明的学生表现得高高在上。

思改：进一步增强团队合作意识，通过角色互换，让学生不断学习如何进行小组协作，体验不同角色。

通过模拟工作岗位，让学生明确动画片的创作流程，掌握动画的制作技能！

谢谢各位专家、评委。