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说课稿:荣与辱制作遮罩动画
作者:孙晨晖    文章来源:本站原创    点击数:2907    更新时间:2013/12/15 19:18:01           

  

尊敬的各位专家、评委:

上午好!

今天我说课的课题是:荣与辱制作遮罩动画,下面我将从教材分析、教法学法等5个方面展开本次说课。

本次课选自李如超老师主编的《Flash 8中文版实用教程》,在该课程中占有极其重要的地位,可以毫不夸张的说,学会了遮罩动画就迈出了动画师的第一步。

本着以提升学生就业能力准备与专业发展方向为导向;以提高学生自主学习能力为目标。的中等职业教育培养目标,我对教材进行了如下处理:

以项目引领,对教学资源进行整合。在教材案例的基础上,增加能够帮助学生理解知识、解决生活和职业岗位中实际问题的原创案例。利用学校教学资源平台,上传上课所需素材及教学视频,展示优秀的学生作品。

根据教材第六单元“制作图层动画”的内容。我设计了以“荣与辱”为主题的项目,项目完成需要4课时。

我所教的学生为中职二年级动漫专业的学生,已掌握简单的动画制作,爱玩游戏,喜欢动漫人物,但存在的不足是,职业定位尚不明确,团队合作意识有待提高,而这恰恰是动漫专业最基本的职业素养,事业成功的关键。因此,结合岗位需求,我确立了如下学习目标:

1.通过任务的分解与剖析,理解遮罩动画的原理;

2.通过动画观摩和实践,理解遮罩层与被遮罩层之间的关系,掌握遮罩动画的制作要领,进一步加强观察和分析问题的能力;

3. 按岗位要求,能实现符合客户要求的动画效果,在完成工作任务的同时,养成严谨的专业态度;明确自身的岗位定位;提升制作动画的能力和信心,增强团队合作的意识。

我确立的学习重点是熟练掌握遮罩层设置和取消的方法,学习难点是能根据效果分析动画,确定遮罩层与被遮罩层并具体应用。

    1)教法

在教学中,我坚持“做中教,做中学”的教学理念,采取项目教学法角色扮演法等教学方法突破难点。

    2)学法

把学习主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方法。

教学构思:

合理的组织课堂是教育成功的关键,根据动画片的制作流程,设置教学环节,模拟岗位式课堂;按照工作过程的顺序,师生分别进行角色扮演,相互合作,共同完成实践项目。

这是本次课的任务时间安排。教学中会根据学生的实际情况做适当调整。

1.策划:策划主题,开拓思路

教师为项目总监,对公司员工(全体学生)进行项目布置,说明项目内容及要求,规定项目完成期限等;项目组长组织小组成员开会,组员根据自身特点,选择相应岗位,共同确定项目实施方案,并将方案提交项目总监,项目总监进行项目审查,主要是进行可行性,创意性审查。

2.筹备:前期筹备,获取新知

筹备阶段包括知识技能筹备和主题项目筹备两部分。

音乐和手机已成为现代生活的主旋律,我以学生生活中的手机动画为例,通过创设问题情境帮助学生巩固已学知识,引出课题——遮罩动画

通过遮罩原理的分析让学生理清想做什么,为什么这样做。学生通过教材和教学视频,明确静态遮罩的设置方法,并能根据动画效果,制作动态遮罩动画。

分别通过三个分解的任务对学生进行知识技能的筹备。

任务一:探照灯效果。教师通过设置问题帮助学生分析动画,理清遮罩层的概念,掌握基本操作方法。学生通过具体操作,发现问题可观察同组同学操作,相互分析和学习。让能力较强的学生充当小先生,让他辅导同学的同时增强成就感,让能力较弱的同学也能品尝成功的喜悦,从而调动各个层次学生的积极性。针对如何根据效果分析动画,确定遮罩层与被遮罩层并具体应用这一教学难点,我设置了一个大家来找茬的环节,让学生在游戏中学,学生兴奋不已。学生除了学习教材外,还可以查阅或参考我下载的学习资源,帮助学生理解补间动画的制作方法,并在今后的学习中拓展应用。

任务二:制作图片切换效果,学生欣赏分别用动作补间和遮罩制作的转场效果,通过两种效果的赏析与比较,增强对遮罩原理的理解及应用,学生模仿制作动画,教师巡回指导,鼓励学生大胆动手,对学生的疑难问题及时点拨。学生个体存在差异,引导学有余力的同学完成拓展任务。通过此拓展任务,使学生熟练掌握基本操作。推荐网络上的其它视频教程,利用教学论坛、QQ群收集学生问题,给出解决方案,这种方式不受时空限制,解决教学难点及时有效,有利于学生自主学习。

教师通过提问,引导学生在探究任务的过程中学习所需知识和技能,学生自主探究,相互协作,在完成任务的过程中掌握知识和技能。

为调动学生学习的积极性,增强团队合作的意识,任务三以小组合作的方式进行。教师通过提问引导学生猜想并通过自己的尝试、发现,提出疑问,学生通过分组讨论、争辩分析后对作品进行创新。让学生在团队合作中学。我整合互联网中的素材资源,供学生共享,有利于课堂学习和课后的拓展练习。

主题项目筹备:编剧根据项目实施方案写出剧本,导演接受剧本后,对剧本的主题进行全面的理解和构思,说明导演的创作意图,写出分镜头台本。这是其中两组学生的剧本、导演构思及分镜头台本。

3.绘:镜头分解,原画创作

导演讲解分镜头内容,阐述创作意图。美工师根据导演意图进行场景及人物设计

这是其中两组学生创作的动画原形

4.合:综合应用,巩固新知,合作探究

最后动画师将动画原形,按照导演分镜头台本的要求进行编辑,配上音乐,其间可借助于网络资源、教材资源、多媒体课件,通过如上四步,我们的动画就完成了。这是我们同学制作动画时的精彩镜头。

5.评:评价反馈,展示成果

评价环节,我基于问卷星在线问卷调查平台,分别对知识技能、岗位适宜度和项目作品进行评价,借助其提供的调查报告,学生可以了解自身的情况,教师也能及时地获得全班学生学习效果反馈,了解每一个学生的实际情况,真正做到了有效教学。

项目完成后我们组织了作品发布会,请动漫专业的老师和当地动漫企业的动漫设计师来当评委,首先由项目组长展示项目作品,讲解作品构思,小组分工,作品在制作过程中遇到的问题及解决的办法,该作品的特色等等,再由每个小组成员对自己所扮演的角色进行自我剖析和评价。说出自己在这次活动中的收获。然后让动漫设计师对学生作品进行点评,这样既锻炼了学生的表达能力,同时又让学生足不出户,就可以在专家指导下学,接受最专业最前沿的技术指导,拓展视野。

进行多角度的评选,向获奖同学家长发送电子喜报,同学充分体验到通过团队合作在激烈竞争中获得成功的快乐。

师生进行任务小结,板书以结构图的形式进行知识的提炼。

教学反思

思得:培养学生职业素养,增强团队合作,为学生终生发展奠基,授之自主学习的方法;真正实现了教是为了不教,学是为了创造的教学理念,同时将学生的荣誉观、团队意识融入课堂中;

思失:以小组为单位参加活动,有些不合群的人感到难以融入团队。聪明的学生表现得高高在上。

思改:进一步增强团队合作意识,通过角色互换,让学生不断学习如何进行小组协作,体验不同角色。

通过模拟工作岗位,让学生明确动画片的创作流程,掌握动画的制作技能

谢谢各位专家、评委。

 

 

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