在中职学校开展创新教育是可行的。目前中职学校的课堂教学正处于由智能教育向创新教育的转轨时期，已具有了某些创新教育的特征，但真正完善的创新教育模式的确立尚需时日。面对新的世纪，唯有锐意进取，真正实施创新教育，把中职学校的教育水平提高到更高的一个层次，使中职学校的发展更进一步。

创新教育强调的“是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”，其核心是要研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。从历史实践看，陈旧的教育体制和教育观念不改变，就无法孕育新文化，这个民族就无法用新思维来应答新的历史提出的新问题，就会导致民族的落后。

在中职学校开展创新教育首先要培养学生的创造性思维。1、发散性思维是至关重要的方面。发散性思维是求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。学生发散性思维品质的培养应循序渐进，2、丰富的想象力“创造”一般是运用自己的知识和经验，通过有意识的想像产生出以前尚不存在的事物，因而想像是刨造心理活动的起点和必经过程。

 “现代学徒制”是一种职业教育的有效的人才培养模式，贯穿于从入学到毕业、就业的全过程。因而，从时间上讲，现代学徒制实施方案必须贯穿人才培养过程始终。再者，这种培养模式下，必须视学校和企业为一个整体的职业教育系统，从空间上讲，它还需要一个宽阔的、适合的政策和市场环境。
    “学徒”，作为一种职业教育机制，原本就现成地存在于企业生产过程中。在这里教学内容、教学方法、教师，作为教学的主要元素，全部都是现成的。企业经营过程中道德文化、特有技术、工艺秘方、传统经验等等，作为一个整体，在师傅授徒过程中深刻影响着徒弟的成长。
    在“学校”——“企业”交替轮换的过程中，无论是做学生还是做学徒，学习者总是会“带着问题”，这就使得无论是学校学习还是企业学徒，都会更具针对性、目的性，因而大大提高学习效率。现代学徒制下师傅一对一地带徒弟，能从根本上改变“顶岗而不实习”的顶岗实习局面。

通过学习，我更加坚定了献身职业教育事业的信念；通过学习，进一步明确了职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。在今后的教学中，要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标，为祖国培养合格的职教人才。