个性化学习理论在计算机教学中的应用

江苏省泰兴中等专业学校  封雪凤

在教育信息化时代，个性化学习变得越来越重要，将教育与技术深度融合成为新趋势。所谓个性化学习是指从学生的角度对个性化学习进行界定，即根据学习者的个性化差异，从学习者的个性出发，体现以人为本的思想，并承认和重视学习者的个性差异。教师的教育教学对象是活生生的个体，他们存在着自身特点、认知水平、兴趣爱好等差异，这就要求教师能够按照学习者的需求恰当地调整学习策略，从而提高教学效果与学习质量，实现个性化教与个性化学。

例如在讲解演示文稿的作品创作的教学时，教师可以指导学生以小组为单位，采取分工合作的方式进行集体设计，让学生在创作作品的实际过程中，体会如何根据主题表达的需求，进行创意与设计以达到最佳的创意效果,进而掌握规划、编辑、制作作品的流程和技术方法。

课前：教师确定作品主题《我的最美校园》，要求学生根据主题采集文字、图片、音视频等素材，同时教师为学生分享优秀的PPT作品。

课上：

1.师生赏析优秀的PPT作品细节，启发学生个性化设计的灵感。

2.教师确定制作要求，引导学生讨论、分析PPT的创作思路及方法，让学生清楚做什么、怎么做、做成什么样。

3.学生小组合作，按照设计要求编辑制作PPT，教师对制作过程中出现的问题及时答疑解惑。

4.各小组展示自己创作的PPT作品，并对作品的制作思路、制作方法等进行解说，教师对作品中的细节进行点评，并提出有针对性的改进措施，以达到更好的思想表达需求。

5.各小组进一步完善作品，教师结合最终提交的作品进行小结。

本案例中能够根据学生对知识掌握的水平不同、个性差异等方面进行分层教学，以及激发学生的想象力。其个性化的设计主要体现以下几个方面：

一是教师在明确制作要求时，可以根据学生的实际情况制定不同的制作要求，让不同层次的学生可根据自身实际进行选取。

二是教师在引导学生分析讨论的环节中，可以启发学生根据自己的实际情况去独立思考、放射性思考，理清制作思路；也可以在教师的引导下，逐步分析，直到对制作思路及流程清晰之后方可进行编辑制作，培养学生独立的分析问题的能力。

三是本节课的主题本身就是开放性的，教师在引导学生制作的环节中，要激发学生的创作热情，指导学生在PPT的布局、SMART形状的运用、动画的设置、颜色的选择等方面进行个性化创作，培养学生的创新意识。

四是在作品评价环节中，教师的评价要以鼓励和肯定为主，让学生体会到成功的快乐。同时也要因生而异，对于基础较差的学生主要以鼓励的方式，帮助其树立信心；对于中等情况的学生，可以釆取激励措施，想办法激发他们的最大潜能；对于成绩优秀的学生，可以引导他们相互竞争，以高标准去要求，也可以适当增加拓展任务的难度。

五是个性化学习除了遵循学生的个性差异、个性特点外，也可以在教学方法、手段、策略上进行个性化设计，以达到提高教育教学质量的目的。