互联网+时代下的微课教学

江苏省泰兴中等专业学校  曾波

    社会信息化程度越来越高，“互联网+”正代表一种新的经济形态，我国正通过传统产业互联网化实现产业升级，基于大数据的分析与整合，理清供求关系，改造传统产业的生产方式、产业结构等内容，来增强经济发展动力，提升效益，从而促进国民经济健康有序发展。计算机应用基础作为提高国民信息素养的一门重要课程，与其他任何学科相比，其发展速度最快。因此，随着社会需求的不断提高，课程的教学内容和师生的知识结构需不断更新。随着在互联网+时代的到来，微课正改变这传统的教学模式，微课教学是利用互联网+的模式，把课程与互联网相结合的新的教学方法，微课具有授课时间短、内容少，趣味性强等优点，为中职计算机应用基础课程的教学带来很大的方便，也满足了学生个体发展的需要。

例如在讲解《工程量计算》教学时，本节课的知识点是evaluate和vlookup两个函数在未来专业领域的应用，我在课前通过互联网将微课上传到微信群，让学生温习旧知识预习新课程，如果仅靠口头提醒布置学生复习书本，很容易让学生感到枯燥乏味，在手机上通过微信群观看微课，学生更乐意接受这样的方式去复习旧知识，同时引导了学生去思考问题，并寻求答案。如此一来，学生便能提前熟悉新知识，并对其进行梳理。在上课环节，我通过引导的方式让学生去探索新的函数的使用方法，在讲解演示后让学生动手操作，并提供微课，让不同层次的学生有选择的学习，同时布置拓展任务，让学生参考微课完成作业。课后，学生继续利用微课进行巩固复习，借助于网络的优势，利用微信群进行学习交流，同是还可以进行在线辅导。本节课我把微课应用在预习、课堂学习和复习阶段，提高了学生的实际操作水平。

总之，互联网+时代下的计算机应用基础微课，可以激发学生的学习兴趣，有利于教学资源的共享，同时这样的互联网+时代的教育对我们教师的信息化技术应用能力也提出了更高的要求，我们必须要具备自我学习的能力，学会使用一些不太普遍的设备、软件等，如摄像录制、录屏软件、动画资源格式转换等，在这个信息大爆炸的时代，新的技术层出不穷，不学习将会被时代所抛弃，我们要学会利用新技术对教学过程进行设计，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，在不经意经培养他们的创造力。