作为学校的教务处主任，计算机名师工作室的领衔人，结合自身工作实际，下面就职业学校教育信息化谈谈我的学习体会。作为一个县级职业教育中心校、国家首批中等职业教育改革发展示范学校，应率先推进学校教育信息化。平时应要更好地运用好现代远程教育技术，更重视软件的制作与应用，更关注信息技术与学科课程的有效整合，更关心教师习惯自如地运用多媒体课件辅助教学，更细致地引导全体师生对教育信息化有全新的认识和定位。

要把学校教育信息化工作推向一个新的高度，我觉得要关注以下三个方面。

首先，学校管理干部对教育信息化认识程度决定信息技术与学科课程整合的普及程度。教育实践告诉我们，一个没有世界眼光的人，就没有告别昨天的勇气，就没有机会和明天握手。如果管理干部不扑下身子钻研信息技术，不了解世界教育的前沿信息，仅凭老经验循规蹈矩泡时光，那么可断言他所带领的教师团队，也只会抱着老皇历守昨天。即便能按照上级要求讲几节信息化公开课也不过是一种以其昏昏、使人昭昭的做秀课。只有学校管理干部对教育信息技术化的认识真正到位，并勇于付诸行动，才能加快教师信息技术与学科课程整合的步伐，并真正普及教育信息化。

其次，教师对教育信息化认识程度决定信息技术与学科课程整合的有效程度。职业学校的教师必须懂得:“如果今天你不生活在明天，那么明天你将生活在昨天。”信息高速公路的开通地球变小了，时空缩短了。教师作为知识化身的时代早已成为历史，所有人都必须俯下身子虚心学习不断充电，由过去的传授者变成组织者、参与者、引导者、帮助者、促进者，课堂要呈现出大容量、快节奏、高效益，满足学生少课时、轻负担、高质量的需求。实现上述目标校本培训必不可少，但借鉴与创新更为重要。当然仅凭下载网络资源还远远不够，必须有自主创新。否则教师成了鼠标点击员，学生成了动画电影观众。课上热热闹闹，课后空空荡荡。因此信息技术与学科课程的整合必须体现科学性、有效性，不能屏幕代替黑板，鼠标代替粉笔，动画代替板书。要使课件处于辅助地位，不能喧宾夺主。