终于拜读完IT教育界大亨、用友大学校长田俊国高工的大作，最近在做课程建设方面的研究，无意间在泰兴新华书店发现了梦寐以求的巨作，紧读慢读也快四个月了。原以为“建构主义”在职业教育界倍受推崇，看了田校长的《精品课程是怎样炼成的》，才知道在业界也如此的热衷。田校长将建构主义的思想和教学设计原理在书中做了很好的总结，虽然站的角度是业界培训体系，书中的案例多源自田校长在课程开发和学员培训中的真实经历，更像一个爱学习的实践者的实战演习报告，比生涩的教育学理论更易读，结合实践更紧密，比野路子的经验介绍更系统与通透。可以看出，田校长所做了一切努力，旨在为了让学生在课堂上更主动、更投入，为了让课程更聚焦、更科学，为了让课堂更生动、更有效。貌似经验之谈，看似不成体系，但很实用，又多启发。

    对于职业教育工作者来说，建构主义也许是一个耳熟能详的概念。每每，看同行的教学设计，听同行们现场说课，读相关的教学论文，聆听专家的学术报告，等等。“建构主义”四个字出现的频率是相当高的。不知道是舶来品感觉到洋气，还是真正懂得了它的精髓理解较透彻，反正只要沾上这四个字，总感觉立刻上了档次，有了品位。读后才知道，上述的认识是多么的幼稚，多么的浮浅，多么的可笑。其实，只要我们的工作与学习、教育有关，建构主义其实每天都体现在我们的身上。

    对学习的认识，最为经典的莫过于韩愈的“传道、授业、解惑”，也就是所谓的传统学习理论，把学习看成一个知识传授的过程。在这个过程中，传授者是教师，传授对象是学生，传授内容是客观世界的知识。从这个过程来看，学习就是知识搬家，即把老师头脑中或书本上的知识搬到学生的头脑中。如果用计算机来做比喻，学习就是往计算机上加载各种各样的应用软件，一台计算机加载的应用软件越多，它的功能越强，越有用。当然，这种知识搬家的学习理论，对于数据性的、事实性的知识学习，有它存在的合理性。“学富五车”“背书”“考试”等词，就是这种学习理论的精辟体现。

    换一种认识，学习的目的归根结底是要改变人的行为，而要改变人的行为，最重要的是改变驱动人们行为的认知方式、感知方式。任何认知，作为一种外部信号，只有在一种认知体系中才能产生意义，就像任何一个导航信号，只有在一套准确、精密的导航体系中才有意义。问题是人生、社会并不存在这样一种导航体系。如果还是用计算机来做比喻，真正重要的学习是对计算机操作系统的改造和升级，而不是应用软件的加载。因此，最重要的学习就是改变学习者头脑中关于客观世界的主观架构。这显然就是建构主义学习理论的基本观点。可以这么说，学习的本质是对学习者头脑中认知模式的改造，而不是知识的转移。对于已经具有人生经验，对于外部世界和个人内心世界已经形成了自己的主观“模型”、主观“地图”的学生来说，更重要的学习是对个人认知模型的改造和更新。在这个过程中，学习的主体是学生，要改造的是学生本人的主观世界，学习的过程应该是行动性的、经验性的、反思式的，而教师的角色是辅导性的，虽然教师的作用是非常重要的。

    抓住我眼球的第二个重要概念是“精品课程”，精品课程应该是理论与实践相得益彰、高度统一，是逻辑、内容和形式的完善结合。“以学生为中心，紧贴职业实践，实战实效，精益求精”是精品课程的主要特征。打造精品课程最能体现职业教育的价值，也最需要慢火煲汤持续优化。田校长对打造精品课程的全过程进行了系统梳理，既有前沿知识理论，又有实操套路方法，其中不乏有独到见解和创新思维。每每因书中精彩之处的思想共鸣和方法默契倍感畅快。“无效教育是最严重的资源浪费”“师生习惯于填鸭与被填”“积极且持久的改变从内心开始”“课堂上在帮学生建构认知的同时也在帮教师建构课程”“传道授业并非‘燃烧自己，照亮别人’蜡烛般牺牲，而是‘照亮别人，富足自己’的双赢过程”，等等观点，是何等精辟。

    精品课程开发的理论依据——建构主义，提倡在老师指导下，以学习者为中心进行学习；知识、技能、态度三种能力的教授应该用不同的教授方式；教学设计不仅要对不同的教学内容采用不同的教学策略，更要在形式、逻辑、过程三个方面推陈出新；精雕细琢的全过程彩排，从萃取需求、描述目标、收集内容、选择与创新形式、架构逻辑、编排过程，要经过反复和磨合，要经得起实践的检验，其捷径就是不断地上课，从实践中提高，从课堂上挖掘学生们真正感兴趣的话题，并汲取鲜活的教学素材，与时俱进，精品课程才能出现；跳出课程开发看课程开发，课程不等于能力，好课程是学生能力提升的必要，但绝不是全部，课程是临时性的、短暂的过程，而人的学习是终生的、长期的；短平快的微课程，微学习将是常态，微课程也要五脏俱全，尽管微课程受时间限制，但从建构主义的思想来看，微课程的设计也要符合学习者的认知规律，也要伴随学习者走完思维的四大基本过程：感知、联想、评估和决策。

    探索适合当代中国职业教育的人才培养之路，是我辈职业教育工作者的时代使命和共同理想。田俊国校长的职业精神和探索勇气令人钦佩，其论及的体系和方法值得我们共同借鉴。