传统中职计算机应用基础教学，以考证为导向，忽视了学生的专业素养的培养。计算机应用基础是公共科目，以化工专业为例，很多计算机老师对化工行业一窍不通或者知之甚少，所以在教学中必然不会涉及化工专业方面的内容。作为老师，我们应该深入一线化工企业，了解行业对于计算机的需求，掌握计算机在化工行业中的应用，这样，在备课时，才会有目的和方向。对于学生来说，要摒除“学计算机就是为了考全国计算机等级考试一级”这种观点，要知道在未来化工岗位上甚至生活中都要用到计算机办公，只有学有所用，以用促学，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣；也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。现在的计算机教材大都图文并茂、清晰易懂。因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法，让他们有清晰的目标去学习，把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。课后我给学生安排一些开放性的作业，如上网搜索“化工安全生产月简报”、“焦油量分析”表、苯乙烯单元内操DCS巡检记录的制作要点。学生基本上都是第一次听说这些表的名字，更不知道如何制作，但这又是未来化工岗位上必须用到的表格。这样一来，学生有了学习目标，教师多鼓励他们积极地搜集相关的素材，创造性地使用素材，所学知识也不再局限于课本。学生学习主动性和学习价值得到极大体现。

教育心理学理论表明，教学中要使效果最优化，教师必须调动学生的视觉，听觉，甚至嗅觉等多种感官，让学生有了具体的目标性，为达到目标而努力。现代教育教学技术的运用，使这一理论变为现实。中职计算机教学，更是具备独天得厚的条件。在课前我深入化工企业一线或从网上获取素材，制作各种课件辅助教学。目标导向的教学方法，让理论教学思路清晰，深入浅出，让操作流程形象直观，一目了然，同时又优化了课堂结构，提高了课堂效率。

总而言之，在计算机教学中，教师要转变观念，不断改进教学方法与教学方式，利用各种资源与手段，使学习目标明确，使课堂生动高效，要做到理论实践结合，知识技能并举，要培养与提高学生的学习兴趣和效率，提高中职生学习的主动性和积极性，从而提高计算机教学质量。