本年度的“泰州师说”学习已拉下帷幕，感触颇多，体会较深。因本人长期以来一直从事职业教育教学工作，我认为一名合格的职业学校的教师应具有的知识素养主要包括：厚实的科学文化素养、坚实的职业教育教学理论基础、扎实的学科专业知识和操作技能、丰实的教育教学实践经验、靠实的教育教学智慧。

在信息化高速发展的当下，学科的联系日益加强，文理相互渗透加剧，学科专业界限日显模糊，在职业教育领域显得尤为明显，特别是专业技能课程教学中更为突出。这就要求职业学校的教师应有厚实的科学文化素养，要培养学生的三创精神（创业、创新和创优），没有渊博的人文社会、科技、艺术等知识，几乎是无法胜任的。

教育是一门艺术，职业教育更是艺术门类中的一朵奇葩。没有先进的职业教育理念，没有坚实的职业教育教学理论素养，是很难完成“立德树人，培养全面发展的人”的任务的，以人为本，以能力为本位，“做中学、做中教”，等等职业教育教学理念，是很难被贯彻执行到位的。

我国职业教育界一直倡导的“双师型”教师，是国家对职业学校教师在专业知识和操作技能等方面的素养要求最为集中的体现。作为一名合格的职业学校教师，特别是专业技能课程教师，这是最基本的要求。这正验印了一句话“要想给学生一碗水，教师首先要有一桶水”，我想这里的“水”，不仅喻指知识，同时也喻指技能，甚至可喻指良好的品性。

教师的专业成长离不开教育教学实践经验的积累，否则成长就是无源之水、无本之木。经验的积累来自教师在日常教育教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关知识的整合，通过不断的激活、催化，赋予教师个体新的生命与意义，亦即达成教师的专业成长。足见教师的成长并非一日之功，是点点滴滴累积而成的。