中等职业学校专业群建设是职业学校十三五期间专业建设的重要项目之一,本人有幸参加本校化工专业群建设,作为化工专业的《计算机应用基础》课程教师，深感该课程未与学生的专业相结合，未考虑学生毕业后的职业生涯规划。事实上化工专业学生顶岗实习乃至将来工作都与计算机息息相关，化工专业知识与计算机专业知识结合教学才是我们教学的创新之处，也是学生迫切需要的学习模式。本文旨在初探一套与化工专业群发展相适应的计算机教学模式，培养具有基本技能、专项技能和综合技能“三位一体”的化工人才。

传统的中职《计算机应用基础》教学是以参加考证为导向，以化工专业的校本教程为例，我们计算机教师常常忽视了行业对学生未来职业的需求，没有高度重视学生计算机知识与自身专业相结合，往往把职业模块教学当作考证教学的附属品、“选修”内容。对整个化工专业教学体系的建设缺乏通盘考虑，导致化工专业课就讲化工专业内容，计算机课就是纯粹的电脑常识、考证内容，与化工毫不搭边。学生学习的就是毫无联系的专业知识，所以我们既忽视了化工生产一线需求及行业迁移能力的培养，更忽视了对学生职业素养、敬业精神、创新能力的培养，教学目标单一，职业针对性不强。

本人在编写校本教材过程中，多次深入化工企业生产一线，围绕培养化工岗位核心技术与关键能力的需求来设计教学内容，认真选择和整合，覆盖的知识点、技能点较多，紧密联系企业的实际岗位需求。比如：化工生产技术的DCS仿真操作，是每个学生在进入化工企业的必学科目，但很多学生都不会下载和安装该软件；每个月化工企业都要制作安全生产月简报，虽然是用WORD制作，但我们的学生就是不会制作；设计“苯乙烯单元内操DCS巡检记录”对于学过EXCEL操作的学生来说应该也不是难题，但到了化工企业他们经常请我远程协助。就其原因，是我们在教学过程中，只是让学生按部就班地跟着做，缺少化工行业专业指导，缺少创新的教学内容与手段，教学成效不佳。

我们围绕化工企业实际岗位需要，选取典型工作任务，进行了计算机组装与维护、办公自动化、编辑排版化工企业资料、设计化工车间数据表格、编辑排版公司宣传文档、影音作品的排版编辑等计算机课程模块的重构，以适应项目化的理实一体化教学。在此基础下，探索构建一套与之适应的、相对独立的基于化工专业群的职业模块教学内容体系和管理体系。

针对中职《计算机应用基础》课程的教学规律、特点，结合不同专业群学生对该课程的不同需求，通过基于专业群的职业模块的教学实践，学生的职业素养可得到提升，更能适应就业岗位的需求，尤其是基于“互联网+”背景下学生学习方式的研究所取得的实践经验与成果，可开拓该课程学习思路的广度和深度，学习空间将变得更加开放，化工与计算机之间的内在联系可进一步加强，学生的学习兴趣可被更大的激发，最核心的是，这就是企业要求的人才，学生到化工企业去之后，通过简短的上岗培训，就能胜任工作，这就是我们常说的理论要联系实际，学校和企业密切配合，把企业搬到课堂上来，这样的人才必将受到企业的欢迎！